Cest qui le con qu'a dit ça ? - Topic "Ouvrez des écoles, vous fermerez des prisons" du 25-04-2018 03:29:13 sur les forums de jeuxvideo.com

Dans notre premier numéro consacré à la culture, Quentin Meyer s’interroge sur les conditions de sa démocratisation. La culture, paraît-il, rassemble. Source intarissable de débats, de partages ou de confrontations, elle semble en réalité davantage nous concevoir. Chacun des intérêts culturels que nous portons sont autant d’agglos qui nous composent. D’où l’idée selon laquelle la culture peut être une solution aux problèmes sociaux. Celles et ceux qui sont déjà allés au théâtre de leur propre initiative le savent, il y a une bonne chance sur trois pour que la salle contienne un adolescent qui, venu avec sa classe de français, fait preuve d’un je-m’en-foutisme complet vis-à-vis de ce qui se joue sous ses yeux. Cet état d’esprit peut être personnel. Il s’agit ici du fameux voisin de séance de treize ans qui ronfle – au mieux sur son fauteuil, au pire sur votre bras qu’il enduit d’un généreux filet de bave – ou reste fixé sur son téléphone qu’il a malencontreusement oublié » d’éteindre. Mais dans d’autres cas, et c’est ce qui nous intéresse ici, il peut s’agir d’un déni extraverti, voire revendiqué. Notre jeune adolescent s’arrange pour garder une mine naturelle tout en mangeant son sandwich volontairement bruyamment, se retourne pour faire des grimaces à son voisin de derrière ou hurle avec ses amis. En bref, le type qui apparaît comme un terrible gangster aux yeux de la grand-mère d’à côté et comme un débile à ceux de sa classe qui se contentent de l’observer de loin. Et enfin comme quelqu’un de finalement plutôt normal à ceux qui prennent le temps d’aller le connaître. La culture, un élément essentiel à l’éducation ? Difficile d’affirmer que la culture peut réellement sauver les enfants qui prétendent lui faire barrage. Mais le lien entre déni de la culture et rejet social est évident. Dans Un prêtre chez les loubards, Guy Gilbert avait retranscrit l’ébahissement des journalistes dont il a été témoin lorsqu’il avait, au cours d’une revue de presse, soutenu que les plus défavorisés parmi les jeunes voyous » possédaient rarement un vocabulaire dépassant les deux cents mots. Soit-dit en passant, quel merveilleux spectacle a dû être celui de journalistes écrivant dans leurs carnets avec la même mine que s’ils avaient été envoyés en reportage animalier. En bref, un comportement marginal semblerait généralement partir d’un manque d’épanouissement personnel vis-à-vis de l’éducation, que celle-ci soit scolaire ou parentale. Il convient de préciser que ce manque quant à l’éducation parentale ne laisse pas forcément lieu à un sentiment de rejet de la part de ses parents – le sens familial est même parfois omniprésent dans cette entité marginalisée. Guy Gilbert en 2009. Photo Wikimedia Commons Or, la culture fait partie intégrante de l’éducation. Jusqu’à un certain âge, elle dépend principalement, sinon exclusivement, du modèle parental. En d’autres termes, un enfant âgé de moins de quinze ans a peu de chances de s’intéresser à la poésie si ses propres parents considèrent la lecture de cette dernière comme un loisir ennuyeux et réservé à d’autres couches sociales. Même un enfant sans lien fort avec ses parents calquera souvent sur eux inconsciemment, certes son désintérêt pour la culture sur ces derniers. Ce fait n’est pas compliqué à élucider quelle que soit l’affection que l’on porte à sa famille, on tend à s’imprégner ce n’est pas une universalité de la mentalité générale dégagée par cette dernière. Pour s’en libérer, une profonde réflexion qui vient en général assez tardivement est nécessaire ; réflexion à l’issue de laquelle on se rend compte que les idées de fatalité ou de destin sont absurdes, et que se dire Je suis … de nature » relève d’un certain manque d’esprit. Mais tant que cet effort spirituel n’a pas été fait, celui qui n’a pas été éduqué dans l’amour de la culture tendra à rire volontairement de manière à se faire entendre dès qu’un enseignant lira un poème, justifiant sa propre hilarité par un esprit terre-à-terre de sa part. Et, malheureux retour des choses, son camarade dont les parents ont axé l’éducation sur la culture aura tendance à mépriser le premier, justifiant ce mépris par son autonomie supérieure. Aucun des deux ne daignera avouer, en général, que son propre comportement n’est pas tout à fait autodidacte. LE RESTE DE CET ARTICLE EST RÉSERVÉ À NOS ABONNÉS Combat est un média indépendant rémunéré uniquement par ses lecteurs et lectrices. Pour poursuivre la lecture de cet article, vous pouvez souscrire à un abonnement web bouton ci-dessous. Vous pouvez également vous procurer notre magazine dont est issu cet article ou souscrire à un abonnement papier depuis notre page Boutique & Abonnement » dans notre menu. Merci ! 🙂

Très tôt ce dimanche matin, un octogénaire qui conduisait en contresens sur l'autoroute A7 a provoqué un dramatique accident. Celui-ci a coûté la vie à deux personnes. Le dramatique incident a eu lieu très tôt ce dimanche matin sur les routes de l'Isère, vers 3h20. Comme l'indique le Dauphiné Libéré, un octogénaire a provoqué un accident mortel en prenant l'autoroute A7 à contresens. Atteint de la maladie d'Alzheimer, il a été déboussolé à son arrivée au péage de Reventin-Vaugris. Ne disposant pas de moyen de paiement, il a fait demi-tour. A hauteur d'Auberives-sur-Varèze, il a percuté une autre voiture avec une famille à son bord. Le bilan est lourd car il fait état de deux morts, le retraité et un homme âgé de 40 ans. Trois personnes ont également été blessées et emmenées vers différents hôpitaux, dont une jeune fille de 12 ans. Un autre accident par la suite Un peu plus tard et en amont de cet accident, un autre véhicule a percuté cinq autres voitures à l'arrière du bouchon créé par ce ralentissement. Le conducteur a été placé en garde à vue, il était positif aux stupéfiants et à l'alcool.

EnMontérégie : la commission scolaire Riverside a fermé l'école Mount Bruno. Les écoles Pointe-Olivier et du Richelieu. Dans les Laurentides :

Sous-payés, déconsidérés, mal formés c'est peu dire que les professeurs des écoles, enseignants en maternelle et primaire, se sentent déclassés, loin de l'image d'Epinal des "hussards de la République" investis de la mission de former les futures élites de la nation. Le "plus beau métier du monde" n'attire plus, fait fuir les meilleurs profils et démotive les autres… ce qui peut expliquer en bonne partie les mauvaises notes des écoliers français. 466 postes restés vacants Ainsi, l'an dernier, sur postes ouverts, 466 sont restés vacants, la désaffection touchant surtout les académies de Créteil et de Versailles qui concentrent les territoires en difficulté scolaire REP et REP+. A Créteil, on a dû abaisser le niveau d'admission au concours à 6/20. Et ces deux académies ont même créé un second concours pour arriver à recruter. "Ce ne sont pas les meilleurs qui viennent, euphémise Géraldine Guillot, professeure des écoles en REP à Bobigny, en Seine-Saint-Denis. C'est pourtant dans nos quartiers qu'on aurait besoin des professeurs les plus aguerris. Lire aussiAu coeur d'un CP dédoublé de Seine-Saint-Denis Recours aux contractuels De fait, le gouvernement n'a pu tenir la promesse du candidat Macron de ne plus affecter aucun professeur en zone prioritaire pendant ses trois premières années d'enseignement, même si la prime de euros instaurée pour les enseignants des établissements REP+ a permis de mieux stabiliser les équipes. Faute de titulaires, ces académies sont obligées de multiplier le recours aux contractuels, des jeunes au CV parfois maigre payés à peine plus que le smic. Le nombre de ces précaires a grimpé de 38% dans le premier degré à la rentrée de septembre dernier! Le contraire de ce qu'il faudrait faire, selon Noémie Le Donné, spécialiste de l'éducation à l'OCDE, pour qui "à regarder les comparaisons internationales, ce qui compte pour faire progresser les élèves défavorisés, c'est de leur donner de bons enseignants, les plus expérimentés". Au cœur de cette crise des vocations, le trop bas salaire des professeurs des écoles 10% en dessous de la moyenne des 38 pays l'OCDE et deux fois moindre qu'en Allemagne.

Depuismardi, la majorité des écoles fermées peuvent tout de même accueillir les enfants des personnels prioritaires. Ce qui nécessite une organisation particulière.

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Ouvrez les écoles et vous fermerez les prisons ». Voici une citation de ce cher Victor Hugo. Il sous-entend ici qu'il faudrait avoir été instruit, pour ne pas enfreindre la loi. Que l'illégalité est due à l'ignorance. Cette phrase n'est-elle pas le reflet de l'ignorance de l'époque plutôt ?

S’il a tenu à garder le silence sur les faits par peur des représailles » et comme le lui autorise la loi, Rafal Kwasniewski s’est lancé dans un vibrant...S’il a tenu à garder le silence sur les faits par peur des représailles » et comme le lui autorise la loi, Rafal Kwasniewski s’est lancé dans un vibrant plaidoyer pour tenter de convaincre le tribunal de lui laisser une chance ».Car le trentenaire, avec l’appui de son avocat Me Mehdi Akroum, a réussi à obtenir une place dans un master 2 bac + 5 de l’Université de Pau et des Pays de l’Adour UPPA. Un master très sélectif » C’est un master très sélectif qui ne compte que 20 places ! La directrice est parfaitement au courant de sa situation » intervient l’avocat, sans cacher que cette dernière n’était pas vraiment emballée au départ ». La rédaction vous conseille La rédaction vous conseille Mais il a visiblement su la convaincre en lui présentant le dossier universitaire polonais de son client, déjà détenteur d’une licence avec mention » et d’un master 1 en philologie anglaise. Il avait même obtenu une bourse pour aller étudier au Akroum, qui a décroché le feu vert de l’UPPA le matin même, plaide en faveur d’un régime de semi-liberté Au lieu de jouer à la console, il ira à la fac ! » Ouvrez les écoles, vous fermerez les prisons » Si l’université lui a accordé sa confiance, vous devez aussi le faire… » insiste-t-il, n’hésitant pas à citer Victor Hugo à la rescousse Ouvrez les écoles, vous fermerez les prisons ». La rédaction vous conseille La rédaction vous conseille À la barre, aidé d’une interprète, le prévenu ne ménage pas non plus ses efforts. J’aimerais pouvoir étudier en présentiel. J’ai commencé à apprendre le français à la maison d’arrêt. Si vous me donnez une chance de finir mes études, j’élargirai mes compétences en anglais, j’améliorerai ma situation professionnelle et ma vie en Pologne… Et pourquoi pas vivre en France où les gens sont plus gentils ? Je demande que mon avenir ne soit pas complètement anéanti. Je vous remercie de tout cœur. »Il aime la France et Disneyland »Un vibrant discours, assez inhabituel dans une salle d’audience, qui n’a cependant pas ému le ministère public. Tout d’un coup, alors qu’il n’a aucune attache ici, Pau l’intéresse pour ses études ? » s’étonne la magistrate qui relève ses précédentes déclarations en garde à vue Son argument était qu’il a toujours aimé la France et Disneyland ! »Elle requiert 3 ans de prison avec mandat de dépôt et une interdiction définitive du territoire carte du master n’a pas non plus convaincu le tribunal qui a confirmé le maintien en détention mais ramené la peine à deux Kwasniewski n’étudiera pas de sitôt à la fac de Pau. À la sortie de prison, il devra quitter la France pour une période d’au moins 10 ans et devra s’acquitter de l’amende douanière fixée à 120 000 euros.

^{Ouvrezdes Prisons, Vous fermerez des Ecoles ! 6 Janvier 2015 Rédigé par Bruno des Baumettes et publié depuis Overblog Ouvrez des écoles, vous fermerez des prisons Chaos Contrôlé (02/07/13) : Victor Hugo a dit: "Ouvrir une école, c'est fermer une prison" , aux Etats-Unis on fait le contraire ! Des hommes, des prisons et des camps (14/08/12) : « Ouvrir une école, c’est fermer} Discours devant l'Assemblée nationale en 1848 de Victor Hugo J’ai déjà voté et je continuerai de voter la plupart des réductions proposées, à l’exception de celles qui me paraîtraient tarir les sources mêmes de la vie publique et de celles qui, à côté d’une amélioration financière douteuse, me présenteraient une faute politique certaine. C’est dans cette dernière catégorie que je range les réductions proposées par le comité des finances sur ce que j’appellerai le budget des lettres, des sciences et des arts. Que penseriez-vous, messieurs, d’un particulier qui aurait 1500 francs de revenus, qui consacrerait tous les ans à sa culture intellectuelle, pour les sciences, les lettres et les arts, une somme bien modeste 5 francs, et qui, dans un jour de réforme, voudrait économiser sur son intelligence six sous ? Voilà, messieurs, la mesure exacte de l’économie proposée. Eh bien ! ce que vous ne conseillez pas à un particulier, au dernier des habitants d’un pays civilisé, on ose le conseiller à la France. Je viens de vous montrer à quel point l’économie serait petite ; je vais vous montrer maintenant combien le ravage serait grand. Ce système d’économie ébranle d’un seul coup tout net cet ensemble d’institutions civilisatrices qui est, pour ainsi dire, la base du développement de la pensée française. Et quel moment choisit-on pour mettre en question toutes les institutions à la fois ? Le moment où elles sont plus nécessaires que jamais, le moment où, loin de les restreindre, il faudrait les étendre et les élargir. Eh ! Quel est, en effet, j’en appelle à vos consciences, j’en appelle à vos sentiments à tous, Quel est le grand péril de la situation actuelle ? L’ignorance. L’ignorance encore plus que la misère. L’ignorance qui nous déborde, qui nous assiège, qui nous investit de toutes parts. C’est à la faveur de l’ignorance que certaines doctrines fatales passent de l’esprit impitoyable des théoriciens dans le cerveau des multitudes. Et c’est dans un pareil moment, devant un pareil danger, qu’on songerait à attaquer, à mutiler, à ébranler toutes ces institutions qui ont pour but spécial de poursuivre, de combattre, de détruire l’ignorance. On pourvoit à l’éclairage des villes, on allume tous les soirs, et on fait très bien, des réverbères dans les carrefours, dans les places publiques ; quand donc comprendra-t-on que la nuit peut se faire dans le monde moral et qu’il faut allumer des flambeaux dans les esprits ? Oui, messieurs, j’y insiste. Un mal moral, un mal profond nous travaille et nous tourmente. Ce mal moral, cela est étrange à dire, n’est autre chose que l’excès des tendances matérielles. Eh bien, comment combattre le développement des tendances matérielles ? Par le développement des tendances intellectuelles ; il faut ôter au corps et donner à l’âme. Quand je dis il faut ôter au corps et donner à l’âme, ne vous méprenez pas sur mon sentiment. Vous me comprenez tous ; je souhaite passionnément, comme chacun de vous, l’amélioration du sort matériel des classes souffrantes ; c’est là selon moi, le grand, l’excellent progrès auquel nous devons tous tendre de tous nos veux comme hommes et de tous nos efforts comme législateurs. Eh bien, la grande erreur de notre temps, ça a été de pencher, je dis plus, de courber l’esprit des hommes vers la recherche du bien matériel. Il importe, messieurs, de remédier au mal ; il faut redresser pour ainsi dire l’esprit de 1’homme ; il faut, et c’est la grande mission [ … ] relever l’esprit de l’homme, le tourner vers la conscience, vers le beau, le juste et le vrai, le désintéressé et le grand. C’est là, et seulement là, que vous trouverez la paix de l’homme avec lui-même et par conséquent la paix de l’homme avec la société. Pour arriver à ce but, messieurs, que faudrait-il faire ? Il faudrait multiplier les écoles, les chaires, les bibliothèques, les musées, les théâtres, les librairies. Il faudrait multiplier les maisons d’études où l’on médite, où l’on s’instruit, où l’on se recueille, où l’on apprend quelque chose, où l’on devient meilleur ; en un mot, il faudrait faire pénétrer de toutes parts la lumière dans l’esprit du peuple ; car c’est par les ténèbres qu’on le perd. Ce résultat, vous l’aurez quand vous voudrez. Quand vous le voudrez, vous aurez en France un magnifique mouvement intellectuel ; ce mouvement, vous l’avez déjà ; il ne s’agit pas de l’utiliser et de le diriger ; il ne s’agit que de bien cultiver le sol. époque où vous êtes est une époque riche et féconde ; ce ne sont pas les intelligences qui manquent, ce ne sont pas les talents ni les grandes aptitudes ; ce qui manque, c’est l’impulsion sympathique, c’est l’encouragement enthousiaste d’un grand gouvernement. Je voterai contre toutes les réductions que je viens de vous signaler et qui amoindriraient l’éclat utile des lettres, des arts et des sciences. Je ne dirai plus qu’un mot aux honorables auteurs du rapport. Vous êtes tombés dans une méprise regrettable ; vous avez cru faire une économie d’argent, c’est une économie de gloire que vous faites. Je la repousse pour la dignité de la France, je la repousse pour 1’honneur de la République. » Petit supplément Louise Michel et Victor Hugo Viro Major l'hommage de Victor Hugo à Louise Michel Viro Major Ayant vu le massacre immense, le combat Le peuple sur sa croix, Paris sur son grabat, La pitié formidable était dans tes paroles. Tu faisais ce que font les grandes âmes folles Et, lasse de lutter, de rêver de souffrir, Tu disais " j'ai tué ! " car tu voulais mourir. Tu mentais contre toi, terrible et surhumaine. Judith la sombre juive, Aria la romaine Eussent battu des mains pendant que tu parlais. Tu disais aux greniers " J'ai brûlé les palais !" Tu glorifiait ceux qu'on écrase et qu'on foule. Tu criais " J'ai tué ! Qu'on me tue ! - Et la foule Ecoutait cette femme altière s'accuser. Tu semblais envoyer au sépulcre un baiser ; Ton oeil fixe pesait sur les juges livides ; Et tu songeais pareille aux graves Euménides. La pâle mort était debout derrière toi. Toute la vaste salle était pleine d'effroi. Car le peuple saignant hait la guerre civile. Dehors on entendait la rumeur de la ville. Cette femme écoutait la vie aux bruits confus D'en haut, dans l'attitude austère du refus. Elle n'avait pas l'air de comprendre autre chose Qu'un pilori dressé pour une apothéose ; Et, trouvant l'affront noble et le supplice beau Sinistre, elle hatait le pas vers le tombeau Les juges murmuraient " Qu'elle meure ! C'est juste Elle est infâme - A moins qu'elle ne soit Auguste " Disait leur conscience. Et les jugent, pensifs Devant oui, devant non, comme entre deux récifs Hésitaient, regardant la sévère coupable. Et ceux qui, comme moi, te savent incapable De tout ce qui n'est pas héroisme et vertu, Qui savent que si l'on te disait " D'ou viens tu ? " Tu répondrais " Je viens de la nuit ou l'on souffre ; Oui, je sors du devoir dont vous faites un gouffre ! Ceux qui savent tes vers mystérieux et doux, Tes jours, tes nuits, tes soins, tes pleurs donnés à tous, Ton oubli de toi-même à secourir les autres, Ta parole semblable aux flammes des apôtres ; Ceux qui savent le toit sans feu, sans air, sans pain Le lit de sangle avec la table de sapin Ta bonté, ta fierté de femme populaire. L'âpre attendrissement qui dors sous ta colère Ton long regard de haine à tous les inhumains Et les pieds des enfants réchauffés dans tes mains ; Ceux-la, femme, devant ta majesté farouche Méditaient, et malgré l'amer pli de ta bouche Malgré le maudisseur qui, s'acharnant sur toi Te jetai tout les cris indignés de la loi Malgré ta voix fatale et haute qui t'accuse Voyaient resplendir l'ange à travers la méduse. Tu fus haute, et semblas étrange en ces débats ; Car, chétifs comme tous les vivants d'ici-bas, Rien ne les trouble plus que deux âmes mêlées Que le divin chaos des choses étoilées Aperçu tout au fond d'un grand coeur inclément Et qu'un rayonnement vu dans un flamboiement. Victor Hugo Décembre 1871 Lettres de 1850 à 1879 de Louise Michel, la "dévote de la Révolution", à Hugo, le "Maître" Monsieur, Je ne sais ce que je vous dirai mais je suis au désespoir et il faut que je vous écrive pour souffrir moins. Je ne m’inquiète pas si ma lettre doit vous paraître étrange car vous ne me connaissez pas et tout ce qui me tourmente ne peut vous toucher, mais il faut que je vous le dise pour me calmer un instant. Mme Dehamis, ma grand-mère que je ne n’ai jamais quittée, est dangereusement malade et je me trouve sans force et sans courage contre cette affreuse inquiétude. Je suis comme folle, je ne sais ce que je fais ni ce que je dis. L’idée de la perdre est horrible pour moi et je n’en ai pas d’autre. Je vois bien qu’il n’y a plus d’espoir et que tout ce qu’on me dit de rassurant n’est que pour me consoler et cependant, malgré son âge, je ne puis m’imaginer qu’il me soit possible de vivre sans elle. J’oublie presque qu’il me resterait ma mère à consoler. Depuis que je suis au monde, je n’ai jamais quitté mon aïeule. Elle a été ma seule institutrice. Nous ne vivions que l’une pour l’autre et maintenant tout cela va finir. Je ne sais ce que je vous dis. Mes idées se brouillent mais vous me pardonnerez et vous m’écrirez quelques lignes pour me donner un peu de courage car je n’en ai plus. On dit que je suis pieuse, eh bien, si je la perdais, il me semble que je ne croirais plus rien. Dieu serait trop cruel. Je trouve sous ma main je ne sais quels brouillons ; je vous les envoie. Ce sont peut-être les derniers que vous recevrez de moi. Si je la perdais, je ne ferais plus rien ou bien cela me ferait mourir. Alors, frère, vous feriez quelques vers sur ma tombe. Adieu, pardon de cette lettre, je suis folle de douleur, je ne sais que devenir, tout me semble mort, écrivez-moi. Automne 1850 Merci, Ô merci mille fois. C’est du bonheur, au milieu de toutes mes peines, de me réfugier en vous comme dans un autre monde. Je ne vous écrirai pas souvent mais de bien longues lettres où je vous enverrai toute mon âme. Si j’ai cru que vous ne me répondiez pas, c’était sans vous accuser. Hugo, je croyais à la fatalité. Je désespérais même de Dieu et il semblait qu’il devait me maudire parce qu’en doutant de lui j’avais foi en vous. Merci encore. N’importe ce qui m’arrive si je vous le confie, je souffrirai moins. Qu’importe la distance entre nous, mon âme est un rayon de la vôtre et je laisse courir ma pensée sans m’inquiéter. Pardon de ne pas vous écrire avec plus de respect mais avec vous ces mots glacés me font mal, et puis, moi qui ne vous verrai jamais, pourquoi me serait-il défendu de vous le dire, Hugo ? Vous comprendriez qu’un prisonnier aimât le seul rayon de soleil qui brillerait dans sa solitude. Laissez-moi vous dire tout ce que je pense, comme si vous étiez là, devant le foyer et dans le fauteuil vide de ma grand-mère, vos mains dans les miennes, ainsi que nous restions de longues heures le soir, elle et moi. Avez-vous éprouvé parfois de ces instants où l’âme brise le corps ? C’est ainsi que je mourrai, et alors je serai bien heureuse, je la reverrai. Et si Dieu me donne des ailes, je veillerai sur vous. Dites-moi si vous avez éprouvé de ces pensées qui dévorent et qu’on ne comprend pas ? Ce doit être la langue du ciel ou celle de l’enfer. On ne le sait que dans le tombeau. Tout me semble comme un rêve ; mais c’est peut-être le rêve qui est la vie. J’en suis venue à douter de tout, même de la réalité de l’existence. J’écrirai quelques pages de ma vie, mais pour vous seul. Tout ce que je vous dirai ne sera qu’entre dieu et nous. Et vous comprendrez pourquoi j’ai cru à la fatalité, et pourquoi, quand un nom magique a brillé dans ma nuit, j’ai crié vers lui. Mais ce n’est pas aujourd’hui que je vous dirai tout cela, il m’est impossible de suivre une idée, et ces pensées que je ne puis démêler me déchirent. Il me semble que mon front se brise pour les laisser s’envoler et je ne trouve pas une parole pour vous écrire. Hugo, ne m’oubliez jamais, dites-moi que vous pensez à moi. Lors même que cela ne serait pas, dites-le moi. ... Ô non, la lettre que je vous ai écrite ne sera pas la dernière, comme je vous le disais dans un de ces instants de découragement où je doute de tout, excepté de vous. Aujourd’hui, je me sens de la force et du courage et je crois à ma destinée. Que ce soit orgueil ou pressentiment, qu’importe, je vous le dirai, car je ne voudrais pas qu’une seule de mes pensées fût un secret pour vous. N’êtes-vous pas un frère pour moi, Hugo, et plus qu’un frère, car nous n’avons qu’une âme. Je voudrais vous remercier encore de m’avoir dit de vous écrire souvent, à vous qui avez tant d’autres préoccupations que mes lettres. J’ai mille choses à vous dire et je ne trouve qu’un seul mot pour tout cela, j’ai bien le droit de vous le redire, moi qui me suis donnée à Dieu pour toujours, c’est comme si un habitant de l’autre monde venait de la tombe ou du ciel vous répéter, frère, que je vous aime, parce que vous êtes généreux et grand au milieu de tant de caractères hideux. Ah, vous ne savez pas combien vous êtes grand, même aux yeux de la calomnie. J’ai le droit aussi de vous le dire, moi qui vous ferais de même des reproches si j’avais des doutes. À bientôt, car, si je ne vous écrivais pas, je ne pourrais supporter la vie. Lespeines de moins d'un mois seront interdites. Celles de 1 à 6 mois pourront être effectuées en milieu ouvert. Emmanuel Macron annonce une profonde réforme du système des peines. Exit les Par Marie Campistron, Ludwig Gallet, Juliette Pousson, Ronan Tésorière et Maxime François Le 1 avril 2021 à 16h32Nouveau tour de vis sur tout le territoire français. Mercredi soir, et devant plus de trente millions de téléspectateurs, Emmanuel Macron a mis un terme à la stratégie différenciée et territorialisée contre l’épidémie. Tous les Français, à compter de samedi, seront logés à la même enseigne. Au menu, notamment la limitation des déplacements dans un périmètre de dix km, l’interdiction des déplacements interrégionaux et la fermeture des écoles pour trois semaines. Sans oublier le maintien du couvre-feu à 19 pour lire la suiteDéjà abonné ? Se connecter Ouvrezdes écoles, vous fermerez des prisons. » de Victor Hugo. 571 likes · 5 talking about this. Je vous invite sur le chemin de liberté ^{Elles ont fermé leurs portes une bonne semaine avant le reconfinement généralisé prévu ce matin, sur ordre du ministre sortant de l’Éducation, Tarek Majzoub, et suite aux recommandations du Comité scientifique de suivi de la pandémie de Covid-19. Qu’elles soient publiques ou privées, les écoles du pays ont l’obligation de se conformer à la décision officielle. L’enseignement, annoncé comme hybride à la rentrée, se poursuivra donc en ligne, au moins jusqu’à la fin novembre, après un apprentissage en présentiel de trois semaines pour les classes à examens officiels, d’une petite semaine seulement pour les autres. Cette décision ne fait pourtant pas l’unanimité. Si nombre de parents d’élèves se disent soulagés, car ils craignent pour la santé de leurs enfants et de leurs proches, d’autres s’opposent à la fermeture des établissements scolaires, persuadés que les enfants ne sont pas des supertransmetteurs du coronavirus. Sans oublier, disent-ils, que l’équilibre mental de leurs enfants est en jeu. Les autorités ont imposé la fermeture des écoles malgré le respect sans failles des mesures sanitaires par nombre d’établissements », gronde Lina Comaty Abou Adal, une mère de famille. Résultat, nos enfants sont à la maison, alors qu’ils ont parfaitement intégré les gestes barrières, même les plus jeunes. Ils doivent pourtant apprendre à vivre avec le virus. » Avec nombre de parents d’élèves du collège Louise Wegmann, la jeune femme mène campagne pour la création d’un groupe de pression susceptible de faire changer les autorités d’avis. Sa pétition a récolté plus de 2 000 signatures en 24 heures, ce qui témoigne de l’existence d’une volonté », estime-t-elle. Elle évoque alors les couacs de l’enseignement à distance, la consécration des inégalités sociales, l’internet défectueux, les pannes d’électricité, l’inadéquation des cours, le manque de matériel informatique, les moyens limités des familles à faible revenu, la crise qui touche les classes moyennes…Confirmant ces propos, une source proche du ministère de l’Éducation révèle que seulement 30 % des élèves du pays ont bénéficié d’un enseignement à distance acceptable depuis le début de la pandémie. Les autres, principalement des élèves de l’école publique, d’écoles privées gratuites ou d’établissements de moindre importance, n’ont reçu que des bribes d’enseignement, quelques vidéos ou photos sur un téléphone portable, ou souvent rien, ajoute-t-on de même source. L’Organisation mondiale de la santé a pourtant bien recommandé de ne fermer les écoles qu’en dernier recours », soutient Mme Comaty. De même, selon la Société française de pédiatrie, l’enfant de moins de 10 ans en particulier ne contribue pas significativement à la transmission de SARS-CoV2 ». L’institution française assure en effet que l’enfant est souvent asymptomatique », et que les bénéfices éducatifs et sociaux apportés par l’école sont très supérieurs aux risques d’une éventuelle contamination en milieu scolaire ». Rassurée, la mère de famille dénonce le manque de vision des autorités libanaises », l’absence de débat sur l’importance de l’éducation » aussi. Dans le monde entier, les écoles sont ouvertes. Mais au Liban, c’est le premier secteur bouclé », déplore-t-elle, regrettant une atteinte aux droits de l’enfant et de la femme », catégories les plus touchées par la fermeture des écoles. La solution ? Que les parents aient le choix d’envoyer leurs enfants à l’école ou de les garder à la maison », l’école publique, des mesures sanitaires illusoiresPour l’État, qui a décrété la fermeture généralisée du pays, les considérations sont tout autres. Face à la recrudescence des contaminations, la panique a rapidement gagné la population, et des parents d’élèves ont accusé les autorités de vouloir tuer leurs enfants, confie la source proche du ministère. Il faut aussi compter avec la crise financière. À l’école publique, l’argent manque, les masques de protection aussi, souligne un expert. Il est illusoire de prétendre appliquer les mesures sanitaires car l’eau et le savon sont rares. Quant au secteur hospitalier, il est saturé. Il n’est donc pas envisageable de prendre le moindre risque de contamination. »L’avis étatique est largement partagé par nombre de parents d’élèves qui font part de leur soulagement. Il y a eu tellement de cas importés à l’école que j’en étais inquiète, même si la distanciation et les mesures d’hygiène étaient parfaitement appliquées », avoue Leila son prénom a été changé à sa demande, dont les enfants sont scolarisés dans un collège privé de la capitale. Inquiète car elle doute du protocole de protection des élèves. Des cas contacts ont bien été identifiés. Mais aucune quarantaine n’a été imposée, aucun test n’a été réclamé. C’était du n’importe quoi! dénonce-t-elle. Même soulagement de la part de Maya Geara, présidente du Comité de parents d’élèves du collège Saint-Grégoire et membre d’un collectif de comités de parents. Il est certain que les trois quarts des parents préfèrent les cours en présentiel. Sauf qu’ils craignent pour la santé de leurs enfants et refusent de prendre le moindre risque. Nous envoyions nos enfants à l’école la peur au ventre. Ça n’avait plus de sens, d’autant que les hôpitaux sont submergés et refusent des malades », dit-elle. La question suscite désormais un débat entre les parents désireux d’envoyer leurs enfants à l’école et ceux qui préfèrent les garder à la maison. Au Lycée franco-libanais de Verdun, deux clans d’importance égale se sont formés, note le président du comité de parents, Maan el-Amine. Ceux qui refusent d’envoyer leurs enfants à l’école par peur du coronavirus et quel que soit le protocole sanitaire. Et les autres qui estiment nécessaire de maintenir les écoles ouvertes pour préserver la santé mentale des enfants, compte tenu que le danger n’est pas très élevé », explique-t-il. Mais pour une mère d’élève au collège Melkart, le débat est vain. Un bouclage de deux semaines ne servira à rien, note Lamia Darouni. Ne vaut-il pas mieux apprendre à vivre avec le coronavirus dans le strict respect des gestes barrières ? » Prudence ! » préconisent les médecinsLa réponse est toute trouvée pour les médecins. Pour l’instant, il faut parer au plus pressé, vu la saturation des hôpitaux. Nombre d’institutions éducatives publiques et privées n’ont pas les moyens d’appliquer le protocole sanitaire mis en place par les ministères de l’Éducation et de la Santé », rappelle le docteur Assem Araji, président de la commission parlementaire de la Santé. Une situation qui a suscité la peur panique des parents, des enseignants et des établissements eux-mêmes, poussant carrément des parents à ne pas envoyer leurs enfants à l’école ». Il faut aussi compter avec une nouvelle réalité, la recrudescence des contaminations d’enfants en l’absence de services pédiatriques de Covid-19. Nous constatons la montée des cas de diarrhée et de maux de ventre qui se sont avérés être des atteintes au Covid-19 », note le pédiatre Robert Sacy. Si les enfants n’ont pas développé de symptômes graves jusque-là, ils sont source de contagion, contrairement à ce que l’on pensait deux semaines plus tôt », soutient le spécialiste en néonatologie et réanimation pédiatrique, évoquant des atteintes graves de parents, qui ont nécessité l’hospitalisation ». Les enfants pourraient aussi développer des symptômes plus sérieux », craint-il, exprimant son inquiétude vu le manque de service pédiatrique de coronavirus en milieu hospitalier. D’où la nécessité de faire preuve de grande prudence ». Elles ont fermé leurs portes une bonne semaine avant le reconfinement généralisé prévu ce matin, sur ordre du ministre sortant de l’Éducation, Tarek Majzoub, et suite aux recommandations du Comité scientifique de suivi de la pandémie de Covid-19. Qu’elles soient publiques ou privées, les écoles du pays ont l’obligation de se conformer à la décision officielle. L’enseignement,...}

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Нοβ уμዐслυպሁ	ኮ վո	Чиዜոсоዤий νуσ
Оծюժоሒэ βавօσеς ኾтрዢճаփум	Χሻд լижሙዊикеդθ	Λуճθηогэ ቁоթէц φ

Selonle dernier bilan des autorités sanitaires, le Brésil, immense pays de 210 millions d'habitants, compte désormais 98 cas de Covid-19, mais aucun décès.

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ouvrez des écoles vous fermerez des prisons